認識方向教學(xué)實錄
認識方向教學(xué)實錄1
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
2、給定一個方向，能辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置。
教學(xué)過程：
一、游戲活動，導(dǎo)入新課：
今天上課前，我們先一起來做個拍手游戲，看誰聽得仔細，拍得準確。
師示范邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍對。
師：你們拍得真整齊，你們有沒有注意剛才的拍手游戲中，老師說到了哪些有關(guān)方向的詞語？
生：上、下、左、右、前、后。
師：生活中還有哪些詞語可以表示方向呢？
生：東、南、西、北。
師：今天我們就一起來認識這四個方向。（板書課題：認識方向）
二、認識生活中的東南西北：
1、學(xué)習(xí)辨認方向：
師：你們知道每天早晨太陽從什么方向升起的？
生：東方。
師：哪一面是東方呢？你能用手指一指東方嗎？
師：對，那邊是東方，同學(xué)和老師一起指。
師：好，我們知道了那邊是東，全體起立，讓我們一起面向東方。
師：請你向右轉(zhuǎn)，再指一指，東方在哪？再請你向右轉(zhuǎn)，東方在哪？
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不管我們怎么轉(zhuǎn)，東方永遠不變。
師：無論我們怎樣轉(zhuǎn)東方永遠在哪？（生指出來）看來東方是確定的。
師：東方你認識了，你能用小手指一指西方在哪嗎？
生：……
師：怎么知道哪邊是西方？
生：東西對著/太陽從西方落下
師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的方向去找。
師：我們現(xiàn)在知道了東和西，你還想認識哪幾個方向？
生：南和北
師：那怎樣才能找到南和北呢？
生自由說。
2、借助兒歌，記憶方向
師：便于同學(xué)們記憶，請看老師這里的一首兒歌。
師出示兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
學(xué)生一起面向東方站立，邊說邊指方向。（2次）
師：站在原地仔細想一想東、南、西、北。
生：邊指邊說
改編兒歌（課件出示）
3、小游戲：聽口令，做動作。（課件出示）
4、觀察發(fā)現(xiàn)：
�。�1）請你觀察一下我們教室的東南西北各有什么？
�。�2）你座位的東南西北各坐的是誰？
�。ㄟ@位同學(xué)說到誰的名字，誰就站起來，其他同學(xué)判斷看他說的對嗎。）
（3）咱們校園里的東南西北各有什么？
5、咱們的'校園咱都很熟悉了，你愿意到小軍的學(xué)�？纯磫幔砍鍪厩榫硤D，讓學(xué)生說一說小軍的東南西北各有什么？
6、小游戲：聽口令，站位置。
三、課堂小結(jié)：
師：同學(xué)們，想一想，這節(jié)課我們都學(xué)了什么呢？
師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？
其實啊，大自然有很多天然的指南針，播放視頻。
認識方向教學(xué)實錄2
�。▽W(xué)生分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個方向）
一、引入
師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦！這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？用手指一指。
（學(xué)生紛紛用手指南）
師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？
生：除了南，還有北。
生：還有東、西。
二、展開
師：人（和物體）總是位于一定的方向和位置的。我們怎樣辨別方向呢？你們有什么辦法嗎？
生：我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。
師：這個辦法真好！我們一起學(xué)一下。
�。▽W(xué)生紛紛面向太陽升起的東方，分辨西、北、南）
生：不對！早晨可用這個方法。下午，面向太陽落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。
師：對！傍晚與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？
生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。
生：我看房屋認方向，房屋的大門一般都是朝南的。
生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。
生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
評析：調(diào)度學(xué)生的生活經(jīng)驗和“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”，讓學(xué)生自己運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話，使每個學(xué)生都個性化地學(xué)會辨認方向。
師：同學(xué)們有這么多辨認方向的辦法，現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生：我們組在東邊，因為太陽從我們這邊升起。
生：我們組在東的對面，是西。
生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的.這邊。
生：我們組在北邊，在南的對面。
師：（把南通電視塔的模型放在教室中間）現(xiàn)在，南通電視塔就聳立在我們的中間。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關(guān)系？
生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。
生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。
評析：學(xué)生被置于生動、現(xiàn)實的生活空間，運用各自的方法辨認四個方向之間的位置關(guān)系，真實而親切。
師：南通電視塔一直在我們的中間，位置沒有變，怎么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？
生：因為我們在不同位置看電視塔。
生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。
師：對！方向總是以一個地方為標準相比較而確定的，與不同的標準相比，就有不同的方向。
評析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使學(xué)生生發(fā)方向的相對性意識。
師：（不經(jīng)意地走到教室的西南方）現(xiàn)在，同學(xué)們在東、南、西、北各占了一個方向�？墒侵炖蠋熌�？朱老師站在這里，是什么方向呀？
生：朱老師站在西南方。
師：為什么說這是西南方了
生：因為你站的方向是西和南交*的地方。
生：因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。
師：謝謝同學(xué)們給我也定了一個方向，叫西南�，F(xiàn)在，請同學(xué)們往四周看看。猜猜，還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？
�。▽W(xué)生環(huán)顧教室，討論交流）
生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。
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